Логопедическое занятие с группой учащихся 2 класса с нарушением письма и чтения по типу смешанной дисграфии.

Тема: « Дифференциация  согласных Д-Т в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях»

Цель: Формировать умение дифференцировать звуки [д]-[т], буквы Д-Т изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях, правильно обозначать их на письме.

Задачи:

Образовательные:

1.     Сформировать знания о механизмах образования звуков [д]-[т] и их акустических особенностях.

2.     Сформировать навыки различения звуков [д]-[т] в словах, в словах, словосочетаниях и предложениях.

3.     Совершенствовать  связи между произносительными и слуховыми образами звуков, между звуками и буквами, учить дифференцировать графические образы букв.

4.     Отрабатывать навык чтения слогов, слов, словосочетаний и предложений.

5.     Обогащать словарный запас по теме « Морские обитатели»

6.     Развивать грамматический строй речи.

7.     Развивать связную речь.

Коррекционно - развивающие:

1.     Развивать фонематическое восприятие,  навыки звуко -буквенного анализа и синтеза.

2.     Развивать зрительное и слуховое внимание.

3.     Развивать мелкую моторику рук.

4.     Развивать артикуляционную моторику.

5.     Развивать самостоятельность, самоконтроль.

Воспитательные:

1.     Воспитывать положительное отношение к процессу обучения.

2.     Воспитывать активность и самостоятельность учащихся на занятии.

3.     Воспитывать чувство товарищества, доброжелательность.

4.     Формировать интерес к логопедическим занятиям.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

1.     Формировать положительное отношение к учебной деятельности.

2.     Формировать интерес к учебному материалу.

Регулятивные:

1.     Формировать умения определять цель деятельности на занятии.

2.     Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу.

3.     Формировать умения определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

4.     Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

5.     Формировать умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

1.     Формировать умение слушать, слышать учителя и товарищей на занятии.

2.     Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.     Уметь договариваться при выполнении совместной деятельности.

Оборудование : компьютер и проектор для демонстрации презентации, индивидуальные зеркала, картинки детей, смайлики, карточки с заданиями, план дифференциации Д-Т, графическое изображение звуков, шарики су-джок, цветные карандаши.

Ход занятия:

I.                   Мотивация к деятельности.

-   Динь – динь - динь,

звенит звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Будем думать, рассуждать,

Дисциплину соблюдать.

- Ребята, у вас на партах у каждого по 3 смайлика ( веселый, не веселый и грустный). Какой вам больше нравится, какое у вас сейчас настроение? Покажите.

Дети поднимают смайлик соответствующий их настроению на уроке.

II. Актуализация знаний.

Логопед:                                                                                                                                        - Дорогие ребята, все вы, наверно, любите приключения и с интересом следите за похождениями героев книг, кино и мультфильмов. Сегодня я предлагаю вам  отправиться в путешествие по морям, скажите, как оно будет называться тогда?

Дети:

-Морское путешествие.

Логопед:

Кто знает, как называются люди, которые ищут клад? (Кладоискатели).

Дети:

- Кладоискатели.

Логопед:

-Верно. Сейчас каждый из вас будет кладоискателем, но в одиночку найти клад трудно, поэтому мы будем путешествовать всей командой. Мы отправимся в страну Логландию, название этой страны в переводе с греческого – логос  означает  «слово».

- А кто у нас будет капитаном и коком, вы узнаете тогда когда расшифруете их имена. Детям нужно выделить первые звуки в названиях картинок и сделать звуковой анализ слов. Картинки ( танк, облако, машина, арбуз – Тома; дом, аист, нитки, иглы, индюк, лампа – Даниил) Даниил – это наш капитан, а Тома – это кок, который будет нас вкусно кормить.

III. Постановка учебной проблемы, планирования.

- Скажите, какие  первые звуки в именах детей, назовите тему и цель нашего занятия и какие учебные задачи мы поставим перед собой.

Дети выделяют первые звуки в именах героев занятия и проговаривают тему занятия « Дифференциация согласных Д-Т» , называют цель занятия: учиться различать звуки [д]-[т]  в произношении и буквы д-т на письме, проговаривают задачи.

-Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением отправимся в страну Логландия. Нашим путеводителем станет карта.

- Давайте вспомним план нашей работы.

Дети называют план дифференциации , учитель-логопед вывешивает его на доску.

1. Звук

2. Буква

3. Слог

4. Слово

5. Словосочетание

6. Предложение

IV.Усвоение новых знаний.

1. Акустико-артикуляционная характеристика звуков.

- Дети, возьмите зеркала и скажите какое положение принимает язык и губы при произнесении звуков [д] и[т].                                                   

Дети берут в руки зеркала и смотрят, какое положение принимает язык и губы при произнесении изучаемых звуков. Отвечают, что рот приоткрыт, язык упирается за верхние зубки. Чем отличаются при произнесении эти звуки?

-Давайте дадим характеристику изучаемым сегодня звукам, скажем чем они похожи  и чем отличаются.

[ж]-согласный, твердый , звонкий.

[ш]- согласный, твердый, глухой.

2.Сопоставление звуков с их графическим изображением.

- Подумайте, на что похожа буква Д и Т?

- Д – этот домик буква « Д»

         В домике – окошко

        Из трубы идет дымок

        А в окошке кошка.

- Т- «Т» в антенну превратилась и на крыше очутилась.

Мнемонический прием.

Написать букву в воздухе.        

V. Первичное закрепление.

1.Дифференциация звуков[д]-[т] в слогах.

- Дети решили с вами поиграть в игру «Повторюша» . Они вам будут называть слоги, вы должны будете их повторить.

Слоги:

да-та-да, до-то-до, ду-ту-ту-ду,  то-до-то-до и т.д.

- Молодцы, вы правильно повторили все слоги!!!

2. Дифференциация звуков Д-Т в словах.

- Дети посмотрите, кто это?

Дети называют предметы на доске и говорят, что это морские обитатели.

- Всех их выбросило на берег, им нужно помочь и вернуть их в море, вам надо отхлопать количество слогов и распределить в разные столбики, назвать изучаемый звук.
Игра « Помоги морским обитателям».

Работа у доски.

-Повторим правило, сколько гласных в слове столько и слогов.

Картинки ( скат, кит, кашалот, касатка, медуза, звезда, судак)

- Назовите ласково, много предметов, посчитай до 5.

Логопед кидает детям мячик, они называют предметы ласково, много предметов и считают до 5.

-Откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите число.

3. Дифференциация букв  Д-Т в словосочетаниях.

- Откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите число.

- Дети, пока мы спасали морских обитателей нас начал догонять пиратский корабль, чтобы он нас не догнал нам надо выполнить задания.

Нужно составить из слов словосочетания , к словам из первого столбика подобрать картинки из второго столбика. Вставить букву Д или Т, подчеркнуть буквы, записать в тетрадь.

- Скажите, как мы будем проверять написание букв? ( нужно подобрать проверочное слово)

Слова 1 столбика:                       картинки  2 столбика:

Сла…кие                                            утка

…ушистые                                         ягоды

Гус…ая                                              мост

Жел…ый                                           одуванчик

Плавае….                                          Трава

 Речной                                               ландыши        

Словосочетания: Сладкие ягоды, душистые ландыши, густая трава, желтый одуванчик, плавает утка, речной мост.

- Проверьте себя, молодцы! Вы справились с заданием. Пираты от нас отстали, нам ничего не угрожает.

VI.Физминутка .

С шариком су-джок.

- Мальчик-пальчик,

Где ты был?

(надеваем кольцо Су Джок на большой палец)

- С этим братцем в лес ходил,

(надеваем кольцо Су Джок на указательный палец)

-С этим братцем щи варил,

(надеваем кольцо Су Джок на средний палец)

-С этим братцем кашу ел,

(надеваем кольцо Су Джок на безымянный палец)

-С этим братцем песни пел

(надеваем кольцо Су Джок на указательный палец).

VII. Парная работа.

1. Дифференциация букв  Д-Т в предложениях.

- Посмотрите, что впереди перед нами?

Появляется загадочный остров.

- Ребята мы с вами подплываем к острову где спрятаны сокровища, вам нужно выполнить последнее задание. Нужно собрать в предложении рассыпавшиеся слова и записать предложение.

Предложения:

1.     Наташи, карандаши, цветные, у .

2.     Червей, Андрей, за, копает, огородом.

3.     Двор, метлой, дворник, подметает.

Дети в парах выполняют задания, читаю по цепочки получившиеся предложения. Сверяют с образцом.

- Молодцы, все выполненные нами задания привели нас к кладу.

VIII. Рефлексия.

- Какую главную задачу мы ставили перед собой на занятии?

- Чему учились на занятии?

- Как вы думаете,  вы научились различать согласные Д-Т?

- Оцените свое настроение с помощью смайликов.

Дети отвечают на вопросы учителя, оценивают свое настроение.

- Ребята, вы все большие молодцы! Хорошо занимались, работали, отвечали на вопросы, писали, отвечали. Наше занятие окончено.