Приемы по выработке орфографической зоркости
1) «Найди опасное место». Произносите слова, а дети хлопают в ладоши, как только услышат звук, которому при письме нельзя доверять. Как его найти? Надо определить, есть ли в слове безударный гласный звук. Если есть, то есть и «опасное место». Если два безударных гласных, то есть два опасных места; 2) « Светофор». Ученики показывают красный сигнал, как только находят «опасное место»; 3) «Зажги маячок». Это проведение звукового анализа с составлением схемы, в которой обозначаются «опасные места», т.е. кладутся красные сигналы (кружки) под «опасными местами». После предварительного звукового анализа печатают или выкладывают из букв разрезной азбуки слова с пропуском «опасных мест». Вырабатываем способ действия: «Если звуку можно доверять, обозначаю его буквой, если нет – ставлю на его месте сигнал опасности». 4) Поиск орфограмм в “чистом” тексте. Предлагаемые карточки позволяют преодолеть эту трудность, а также они позволяют: развивать орфографическую зоркость в п