Сообщения

Заикание

Заикание - это отсутствие информации о том, что такое заикание. Казимир Маркович Дубровский 22 октября - всемирный день больных заиканием. Заикание  - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.  Немного истории Проблему заикания можно считать одной из самой древней в истории развития учения о расстройствах речи. В средние времена в заикании преимущественно усматривали болезнь, связанную с наполнением влажности в головном мозге (Гиппократ) или неправильным соотнесением частей артикуляционного аппарата (Аристотель). Возможность нарушений в центральном или периферическом отделах речевого аппарата при заикании признавал Гален, Цельс, Авиценна. На рубеже 17-18 вв. заикание пытались объяснить как следствие несовершенства периферического аппарата речи. Так, например, Санторини считал, что заикание возникает при отверстии в твердом небе, через которое просачивается слизь и затрудняет речь. Другие исследователи с

« Таблица Шульте и ее использование на уроках в начальной школе»

Изображение
Скажите, кто из вас может похвастаться хорошим периферическим зрением? Сможете, к примеру, читать книгу и одновременно следить за футбольным матчем или, если вам нравятся ситуации пожестче — дубасить атакующего вас мужика в доспехах заточенной железкой, параллельно отслеживая, что происходит вокруг? Между прочим, этот тип зрения довольно легко развивается. Нам поможет герр Вальтер. Насторожились? Зря! Я имею в виду вовсе не пистолет приставленный к затылку для подстегивания мотивации. Знакомьтесь: методика таблицы Шульте для расширения поля зрения. Вы наверняка слышали о этих таблицах, но знаете ли, кто их изобрел и с какой целью? Для нас постарался немецкий профессор психотерапии Вальтер Шульте. В середине прошлого столетия он занимался серьезным изучением свойств человеческого внимания. Одним из методов диагностики был листочек, с сеткой 5 Х 5, в которой размещались  числа от 1 до 25. Подозревал ли тогда автор, насколько полезную штуку он изобрел? Сегодня эта техно

Приемы по выработке орфографической зоркости

1) «Найди опасное место». Произносите слова, а дети хлопают в ладоши, как только услышат звук, которому при письме нельзя доверять. Как его найти? Надо определить, есть ли в слове безударный гласный звук. Если есть, то есть и «опасное место». Если два безударных гласных, то есть два опасных места; 2) « Светофор». Ученики показывают красный сигнал, как только находят «опасное место»; 3) «Зажги маячок». Это проведение звукового анализа с составлением схемы, в которой обозначаются «опасные места», т.е. кладутся красные сигналы (кружки) под «опасными местами». После предварительного звукового анализа печатают или выкладывают из букв разрезной азбуки слова с пропуском «опасных мест». Вырабатываем способ действия: «Если звуку можно доверять, обозначаю его буквой, если нет – ставлю на его месте сигнал опасности». 4) Поиск орфограмм в “чистом” тексте. Предлагаемые карточки позволяют преодолеть эту трудность, а также они позволяют:       развивать орфографическую зоркость в п

Использование коррекционно-развивающих игр в работе учителя-логопеда по развитию фонематического слуха, дифференциации и автоматизации поставленных звуков

Использование коррекционно-развивающих игр в работе учителя-логопеда по развитию фонематического слуха, дифференциации и автоматизации поставленных звуков Описание материала:    Дидактические игры на развитие фонематического слуха, дифференциацию и автоматизацию поставленных   звуков в словах, словосочетаниях и предложениях   разработаны для детей с нарушением звукопроизношения. Данный материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям, родителям в работе с детьми дошкольного и начального школьного возраста. Актуальность:                                                                    Преодоление нарушений звукопроизношения имеет огромное значение в последующей жизни ребенка. Недостатки произношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Своевременная коррекция недостатков произношения помогут предотвратить трудност