Блог учителя-логопеда МАОУ г.Иркутска СОШ № 69 Горнаковой Екатерины Павловны

— маленький словарный запас ребенка; — недостатки в фонетике, характеризующиеся неправильным произношением отдельных звуков; — затруднения, связанные с разграничением различных оттенков слова; — неправильное употребление предлогов, нарушения в управлении и согласовании слов по родам; — недопонимание значения многих слов и неумение составлять предложения; Первостепенной задачей родителей, при наличии подобных признаков у детей, является постоянная работа с ребенком, направленная на обогащение его активного словаря, обучение грамматическому строю и правилам построения связной и понятной речи. Лучше всего начинать формирование словарного запаса ребенка с имен существительных, постепенно добавляя к ним глаголы и прилагательные. После того, как минимальный словарный запас будет сформирован, что достигается только путем постоянного повторения, можно переходить к словам с наиболее часто употребляемыми предлогами, при помощи которых, уже можно начинать овладевать механизмом сое

«Зеркальное» письмо букв – один из видов нарушения письма, в основе которого лежит недостаточная сформированность: ·         зрительно-пространственного восприятия и представлений; ·          зрительного анализа и синтеза; ·          знаний о буквах. Если ребенок дошкольного возраста до начала обучения грамоте не научился сравнивать предметы по величине и форме, плохо ориентируется в пространственном расположении предметов по отношению к себе и друг другу, то ему сложно будет усвоить и дифференцировать различия оптически сходных букв. В русском языке 33 буквы, и 23 из них вызывают затруднение из-за свойств зеркальности, а именно: ·          Б, В, Г, Е, И, К, Р, С, Ц, Щ, ы, ь, ъ  (элементы прописываются справа) ·            З, Л, У, Ч, Э, Я  (элементы прописываются слева) «Зеркальное» письмо букв встречается у детей 6-7 лет и выявляется при их обучении письму. ВЫЯВЛЕНИЕ «ЗЕРКАЛЬНОСТИ» ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ Рисунок, на котором изображены правильно и зеркально нап

Н е устанет наш язык, К упражнениям привык. То, что сами мы не сможем, Логопед нам всем поможет. В кабинет к нему идем, Верно, звук произнесем. Постараемся и сможем, Ведь гимнастика поможет. Ведь она для языка, Очень важна и нужна. Раз, два, три, четыре, пять - Начинаем мы играть!  «Качели» Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. Раз, два, три – Язычок вверх подними. Четыре, пять - Опустили вниз опять. Ты, язык не обижай, На качелях покачай. Подними его скорей, Ему станет веселей. Снова вниз опусти, И немного отдохни.  «Маляр» Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба. Будет наш язык маляр, Он нисколько не устал. Красим небо, облака, Маляра жизнь не легка. Постарайся ты дружок, И покрась весь потолок. «Часики» Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. Тик-так, тик-так, Ходят часики вот так. В одну сторону, в

Итак, Вашему малышу уже шесть с половиной  лет, и Вы планируете привести его в первый класс гимназии. Вопрос, который волнует многих родителей – готов ли ребёнок к обучению? Возникает он неслучайно - неподготовленный ребёнок будет быстро утомляться, ему будет трудно быть внимательным, будет снижаться интерес к обучению... Когда говорят о готовности к школе, чаще всего подразумевают, что будущий ученик должен уметь читать, пересказывать, т.е. у него должна быть развита речь,  должна быть развита мелкая моторика, он должен уметь считать  в пределах 10 (владеть навыками счета). Все эти умения в большей степени характеризуют  педагогическую готовность к школе, но кроме этого, ребёнок должен быть готов физически и психологически. И, как показывает практика, физическая и психологическая готовность не менее важная, чем педагогическая. Будущий первоклассник  должен обладать определенным уровнем физического здоровья. Неслучайно, ещё в Древнем Риме, был способ определения физической го