Знакомство со строением артикуляционного аппарата. Артикуляционные упражнения для постановки звука [р].

Тема:  Знакомство со строением артикуляционного аппарата. Артикуляционные упражнения для постановки звука [р].

Цели:  

1. Научить сравнивать неречевые и речевые звуки;

2. Развитие фонематического слуха;

3. Познакомить со строением артикуляционного аппарата;

4. Наблюдать за деятельностью речевого аппарата;

5. Развивать  артикуляторную моторику, уточнить артикуляцию          звука [р].

Оборудование: индивидуальные зеркала, предметные картинки, ватные шарики.

Ход урока:

1.     Орг. момент

- Человека постоянно окружает множество шумов и звуков. Закройте глаза и послушайте (шорох бумаги, стук указки и т.д.). Назовите, что вы слышали.

Затем логопед произносит звуки «а-а-а», «ш-ш-ш».

-Что я произнесла? (звуки). Это звуки разного происхождения. Одни звуки исходят от действий с различными предметами, а другие мы издаем органами речи, специально для этого приспособленными. Это очень важные органы.

2. Сообщение темы урока

- Зачем нам нужна речь? Речь необходима людям, чтобы общаться в быту и труде, чтобы передавать свой жизненный опыт другим. А кто вам передает свои знания и опыт? Представьте на минутку, что вы по какой-то причине не можете говорить, и вы поймете всю трудность своего положения. Сегодня мы с вами поговорим о том, какие органы речи участвуют в образовании звуков речи.

3. Знакомство со строением артикуляционного аппарата

- Обратите внимание на следующее: природа удивительно «экономна». Оказывается, она не создавала специальных органов речи, а использовала для речи имеющиеся у человека органы приема пищи, голосообразование и дыхание. Сейчас мы с вами попадем в домик, в котором живет самый главный орган нашей речи.

-За алыми губами, за белыми зубами жил-был Веселый язычок. Его домиком был рот.

Открываем ротик-дом.

Кто хозяин в доме том?

В нем хозяин-язычок,

Он удобно в доме лег.

Широко открыть рот.

В этом доме две стены.

Это щеки нам видны.

Могут стены в дом втянуться,

А потом, как шар, раздуться.

Надувать и втягивать щеки.

Пол есть тоже в доме нашем,

Челюсть нижнюю покажем.

Эта челюсть нижняя

В домике подвижная.

Вращать нижнюю челюсть.

Потолок вверху, внутри

Это нёбо. Посмотри.

Можно к нёбу прикасаться,

Постучать и там остаться.

Широко открыть рот. Погладить языком по нёбу.

- В каждом домике есть дверца. И у этого домика, где живет язычок, тоже есть дверца, и даже не одна. Первая дверца - губы, а вторая дверца - зубы.

Двери – губы гибкие.

Могут стать улыбкою.

Могут в трубочку собраться,

После снова улыбаться.

Растянуть губы в улыбку. Собрать губы в «трубочку».

Вход в дом двери запирают.

Двери разные бывают.

Двери-зубы. Осторожно.

Закрываются надежно.

Широко улыбнуться. Обнажить верхние и нижние зубы.

-Все эти органы речи участвуют в образовании звуков речи, все они находятся в ротовой полости. И даже полость носа участвует в образовании звуков речи. Попробуйте произнести звуки [м], [н], зажав нос,- не получится.

-Еще, у нас с вами есть голосок! Он тоже живет в домике. Только у него свой домик, там, где шея! Иногда голосок спит и тихонько по-разному посапывает, его и не слышно [с], [ф]. А когда голосок проснется, он песни поет, да так громко, что стенки домика начинают дрожать [з], [в]. (к горлу приложить руку). Вот мы и узнали, какие органы речи помогают нам говорить. Назовите их. 

4. Артикуляторная гимнастика и уточнение артикуляции звука [р]

-Сегодня мы будем учиться произносить правильно звук [р], для этого мы выполним с вами ряд артикуляционных упражнений.

1. «Лошадка».

Поспешил на ипподром,

на лошадку сел верхом.

2.     «Грибок».

Язычок остановился,

 В гриб на ножке превратился.

3. «Вкусное варенье».

Надоели превращенья,

Лижет язычок варенье.

3.     «Гармошка».

Язычок  остановился.

В гриб на ножке превратился.

4.     «Индюк».

5.     «Белочка».

6.     «Муха».

7.     «Пулемёт».

8.     «Болтушка».

Дыхательные упражнения

1.     Подуть на широкий высунутый язык.

2.     Сдуть снежинку.

При произношении звука [р]

- губки свободны;

- зубки сближены, но не соприкасаются;

- кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубками и вибрирует;

- посередине язычка идет теплая воздушная струя;

- горлышко «работает».

5. Итог занятия.