Блог учителя-логопеда МАОУ г.Иркутска СОШ № 69 Горнаковой Екатерины Павловны

Н е устанет наш язык, К упражнениям привык. То, что сами мы не сможем, Логопед нам всем поможет. В кабинет к нему идем, Верно, звук произнесем. Постараемся и сможем, Ведь гимнастика поможет. Ведь она для языка, Очень важна и нужна. Раз, два, три, четыре, пять - Начинаем мы играть!  «Качели» Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. Раз, два, три – Язычок вверх подними. Четыре, пять - Опустили вниз опять. Ты, язык не обижай, На качелях покачай. Подними его скорей, Ему станет веселей. Снова вниз опусти, И немного отдохни.  «Маляр» Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба. Будет наш язык маляр, Он нисколько не устал. Красим небо, облака, Маляра жизнь не легка. Постарайся ты дружок, И покрась весь потолок. «Часики» Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. Тик-так, тик-так, Ходят часики вот так. В одну ст...

Итак, Вашему малышу уже шесть с половиной  лет, и Вы планируете привести его в первый класс гимназии. Вопрос, который волнует многих родителей – готов ли ребёнок к обучению? Возникает он неслучайно - неподготовленный ребёнок будет быстро утомляться, ему будет трудно быть внимательным, будет снижаться интерес к обучению... Когда говорят о готовности к школе, чаще всего подразумевают, что будущий ученик должен уметь читать, пересказывать, т.е. у него должна быть развита речь,  должна быть развита мелкая моторика, он должен уметь считать  в пределах 10 (владеть навыками счета). Все эти умения в большей степени характеризуют  педагогическую готовность к школе, но кроме этого, ребёнок должен быть готов физически и психологически. И, как показывает практика, физическая и психологическая готовность не менее важная, чем педагогическая. Будущий первоклассник  должен обладать определенным уровнем физического здоровья. Неслучайно, ещё в Древнем Риме, был способ о...

Многофункциональное игровое пособие для детей с ОНР «Волшебные дорожки»    Коррекционная работа с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи, представляет сложную проблему для специалистов, так как данная группа детей характеризуется различной природой дефекта и неоднородностью клинических проявлений. Одним из основных приемов коррекции является использование дидактических игр и игровых пособий.       Чаще всего  основная работа проводится за столом, когда сидит ребенок вместе с логопедом, повторяет определенные слова и играет с картинками и пособиями, лишь изредка поднимаясь для выполнения физкультурных минуток.        Я предлагаю многофункциональное игровое напольное пособие “Волшебные дорожки”, построенное на сочетании движения, в данном случае шагов, и дидактических игр.      «Волшебные дорожки» - это самодельное пособие, которое предс...

Многие родители не понимают,что работа с заикающимися детьми длительный процесс.Положительного результата можно достичь при совместной работе логопеда и семьи.Логопедическая помощь дает положительный результат,когда родители и логопед к речи ребенка идут к единым требованиям.При тесном контакте с родителями логопед может беседовать о результатах пройденного этапа и ставить задачи и давать задания для проведения домашней работы.Логопед в работе с родителями об успехах ребенка и о состоянии речи.Проводит беседу о том,что следует щадить нервную систему ребенка.Об взаимоотношениях в семье следует говорить в отсутствии ребенка.Для детей с заиканием должна быть обстановка,исключающая речевую и эмоциональную перегрузку.Поэтому вводим речевой и общий щадящий режим.Основным условием охранительного режима-соблюдение распорядка дня.У ребенка должен быть спокойный ночной отдых.Перед сном не смотреть телевизор,не играть в шумные игры.Вся семья должна соблюдать речевой режим.В семье говорить четко,...

В последние годы резко возросло количество детей с речевыми проблемами. Очень важно выявить неблагополучие речевого развития ребенка и преодолеть его как можно раньше. Особенно продуктивным и важным в этом плане является период раннего и младшего дошкольного возраста от 1 до 4 лет. В течение этого короткого отрезка времени ребенок овладевает основными закономерностями языка. Что же ребенок должен уметь к 3-м годам? Словарный запас детей 3-х лет состоит из 1000 слов. Ребенок практически не использует звукоподражаний и облегченных вариантов слов (н-р, бибика, аф-аф, ту-ту). Он умеет строить предложение с соблюдением норм грамматического оформления (н-р, ребенок изменяет слова в речи по числам, одна игрушка; по родам, моя игрушка; по падежам, нет игрушки). Ребенок 3-х лет может пересказать содержание простой сказки. Задает много вопросов (возраст почемучки). Употребляет все части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие. Ребенок проговаривает свои действия...

- Понимаете, ведь надо что-то делать! - с тревогой говорила мне полная, хорошо одетая дама, едва умещающаяся на стуле. Ее ноги в аккуратных лодочках были плотно сжаты (юбка до середины колена казалась слегка коротковатой для такой монументальной фигуры), руки сложены на коленях. - Ей же на тот год в школу, все ее сверстники уже читают, а она даже буквы учить не хочет. Представляете? Сейчас же такое время, чтобы поступить в приличную школу, надо интегралы брать... Мы обследовались - все врачи сказали, что все нормально, развитие по возрасту. Вот и в карточке запись. Теперь вот к вам пришли, посмотрите, посоветуйте, что нам с ней делать... Крупная, слегка сонная на вид Зоя сидела в кресле и лениво расправляла оборки на очень красивом бархатном платье. На ее ногах были точно такие же лодочки, как и у мамы, только, естественно, меньше размером. Ноги совершенно неподвижно висели в воздухе, не доставая ковра. Взглянув исподлобья на меня и на маму, Зоя подавила зевок. - Зоя, а что ты люб...